ဧရာ၀တီ
ေက်ာင္းသားသမဂၢ ဖြဲ႔စည္းခြင့္ကို လ်စ္လ်ဴ႐ႈမႈ အပါအဝင္ ဗဟိုခ်ဳပ္ကိုင္မႈမ်ား ပါရွိေနသည့္ အမ်ိဳးသား ပညာေရး ဥပေဒကို ဇူလိုင္လ ၃၁ ရက္ေန႔တြင္ ျပည္ေထာင္စုလႊတ္ေတာ္က အတည္ျပဳလိုက္ၿပီးေနာက္ လြတ္လပ္ေသာ ပညာေရး အဖြဲ႔အစည္းမ်ား၊ ႏိုင္ငံတဝန္းမွ တကၠသိုလ္ေက်ာင္းသား ေက်ာင္းသူမ်ား၊ ဆရာမ်ား၊ ပညာရွင္မ်ားက ဆန္႔က်င္ကန္႔ကြက္လ်က္ ရွိသည္။
ျမန္မာ့သမိုင္းတြင္ အစဥ္အလာႀကီးခဲ့ၿပီး ေက်ာင္းသားမ်ား၏ အခြင့္အေရးျဖစ္ေသာ ေက်ာင္းသားသမဂၢ ဖြဲ႔စည္းခြင့္ကို ယင္းအမ်ိဳးသား ပညာေရး ဥပေဒက ျပဌာန္းေပးမႈ မရွိျခင္းမွာ ယခုကဲ့သို႔ေသာ ဒီမိုကေရစီ အကူးအေျပာင္းကာလတြင္ လံုးဝ မျဖစ္သင့္ေပ။
အမ်ိဳးသားပညာေရး ဥပေဒၾကမ္းတြင္ ေက်ာင္းသား သမဂၢ ဖြဲ႔စည္းျခင္းကို ထည့္သြင္းရန္ ျပည္သူ႔လႊတ္ေတာ္ ကိုယ္စားလွယ္ ဦးသိန္းညြန္႔က အဆိုျပဳတင္သြင္းခဲ့ေသာ္လည္း မဲခြဲဆံုးျဖတ္ရာတြင္ ႐ံႈးနိမ့္ခဲ့သည္။ ေက်ာင္းသားသမဂၢမ်ား ေပၚေပါက္ေရးသည္ တျခားအဖြဲ႔အစည္းမ်ားကဲ့သို႔ စည္းမ်ဥ္းစည္းကမ္းမ်ားျဖင့္ ဖြဲ႔စည္း၍ မရႏိုင္ဘဲ အမ်ိဳးသား ပညာေရး ဥပေဒကဲ့သို႔ေသာ ဥပေဒက ျပဌာန္းေပးထားရန္ လိုအပ္သည္။ သို႔မွသာ ယခုကဲ့သို႔ ၾသဇာသက္ေရာက္မႈ အားနည္းေနေသာ ေက်ာင္းသား သမဂၢမ်ားမွသည္ ေက်ာင္းသားအမ်ားစု ပါဝင္လႈပ္ရွားလာမည့္ အားေကာင္းေသာ တရားဝင္ သမဂၢမ်ား ေပၚေပါက္ႏိုင္မည္ ျဖစ္သည္။
ယခု ျပည္ေထာင္စုလႊတ္ေတာ္က အတည္ျပဳလိုက္ေသာ ဥပေဒတြင္ ေက်ာင္းသားသမဂၢ ဖြဲ႔ေရးသာမက ဆရာမ်ားသမဂၢ တည္ေထာင္ခြင့္ရေရးကိုလည္း လမ္းဖြင့္ေပးမထားေပ။
၁၉၂၀ ျပည့္ႏွစ္ ပထမ ေက်ာင္းသားသပိတ္မွ စ၍ လြတ္လပ္ေရး၊ အမ်ိဳးသားေရး ႏိုးၾကားမႈတို႔အတြက္ လက္ဆင့္ကမ္းလႈပ္ရွားခဲ့ၾကေသာ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူမ်ား၏ အခန္းက႑သည္ ၁၉၆၂ ခုႏွစ္တြင္ ေက်ာင္းသားသမဂၢ အေဆာက္အအံု ဗံုးခြဲဖ်က္ဆီးခံရမႈ၊ ေက်ာင္းသား သမဂၢမ်ား မေပၚေပါက္ေအာင္ အာဏာရွင္ အစိုးရမ်ား အဆက္ဆက္လက္ထက္ အစဥ္တစိုက္ ႏွိပ္ကြပ္ခံရမႈႏွင့္အတူ ယခု အကူအေျပာင္း ကာလတအထိပင္ တရားဝင္ ျဖစ္တည္ခြင့္ကို လက္မခံၾကေသးဘဲ ရွိေနသည္။
ထိုသို႔ ဖိႏွိပ္ခဲ့ေသာ္လည္း ၁၉၇၄၊ ၁၉၇၅၊ ၁၉၈၈၊ ၂၀၀၇ မွသည္ ယေန႔အထိ ေက်ာင္းသားလႈပ္ရွားမႈမ်ား အရွိန္မပ်က္ ရွိခဲ့သည္။ ဗကသ၊ တကသမ်ား ေပၚေပါက္ခဲ့သည္။
ဗိုလ္ခ်ဳပ္ေအာင္ဆန္း ကိုယ္တိုင္ ဦးေဆာင္တည္ေထာင္ခဲ့ဖူးေသာ ေက်ာင္းသား သမဂၢသမိုင္းသည္ ဆယ္စုႏွစ္ေပါင္းမ်ားစြာ ရာဇဝင္႐ိုင္းခဲ့သည္။
လြတ္လပ္ေသာ ပညာေရးဆိုင္ရာ အဖြဲ႔အစည္းမ်ား၊ ပညာရွင္မ်ားကို ဖယ္ထုတ္ကာ အစိုးရစိတ္ႀကိဳက္ ေရးဆြဲထားေသာ အမ်ိဳးသား ပညာေရး ဥပေဒမွာ အစကတည္းက တာထြက္ မေကာင္းခဲ့ေပ။ ယခု လႊတ္ေတာ္က အတည္ျပဳလိုက္သည့္ အခါတြင္လည္း ဒီမိုကေရစီ၊ လူ႔အခြင့္အေရးႏွင့္ လြတ္လပ္စြာ ပညာသင္ၾကားခြင့္မရွိျခင္း၊ ဗဟိုဦးစီးခ်ဳပ္ကိုင္မႈ ဆက္ရွိေနျခင္း စသည္ျဖင့္ အဘက္ဘက္မွ ေထာက္ျပေဝဖန္ျခင္း ခံရသည္။
စာသင္ႏွစ္မ်ားကို ႏိုင္ငံတကာစံႏႈန္းႏွင့္ အညီ သတ္မွွတ္ျခင္း၊ စစ္အစိုးရလက္ထက္ ဖ်က္ဆီးခံခဲ့ရသည့္ ပညာေရးပတ္ဝန္းက်င္ကို တဆင့္ခ်င္း ျပန္လည္ တည္ေဆာက္ျခင္း၊ အရည္အတြက္ ပညာေရးကို အရည္အေသြး ပညာေရးသို႔ ေရာက္ေအာင္ ေျပာင္းလဲျခင္း၊ ႏိုင္ငံျခား ပညာေတာ္သင္ ေရြးခ်ယ္ရာတြင္ တရားမွ်တၿပီး ပြင့္လင္းျမင္သာမႈ ရွိေအာင္လုပ္ျခင္း၊ ပညာေရး အသိုက္အဝန္းထဲရွိ ႀကိဳးနီစနစ္မ်ား၊ ပညာေရးအဖြဲ႔အစည္းႏွင့္ မဆီေလ်ာ္သည့္ စည္းမ်ဥ္းစည္းကမ္းမ်ားကို ဖယ္ရွားျခင္း စသည့္ အေျခခံက်သည့္ ျပဳျပင္ေျပာင္းလဲေရးမ်ား ဦးစြာလုပ္ရန္ လိုေနသည္။ ယင္းကိစၥမ်ားကို စတင္ရန္ မႀကိဳးပမ္းဘဲ လက္ေတြ႔အေကာင္အထည္ ေဖာ္ရန္လည္း ခက္ခဲ၊ ေက်ာင္းသားေက်ာင္းသူ၊ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ား၊ ပညာရွင္မ်ား လက္မခံႏိုင္ေသာ အမ်ိဳးသား ပညာေရး ဥပေဒကို ဇြတ္အတင္း အသက္သြင္းပါက အေကာင္းဘက္သို႔ ေရာက္ရွိႏိုင္မည္ မဟုတ္။ ပ်က္စီးခဲ့ေသာ ပညာေရး နာလန္မထူႏိုင္ဖို႔သာ ရွိသည္။
လႊတ္ေတာ္ႏွစ္ရပ္က ျပင္ဆင္မႈ ၇၀ ခန္႔ ျပဳလုပ္ခဲ့သည္ ဆိုေသာ္လည္း ဗဟိုခ်ဳပ္ကိုင္မႈစနစ္ထဲတြင္သာ တဝဲလည္လည္ျဖစ္ေနသည့္ အစိုးရအလိုက် အမ်ိဳးသား ပညာေရး ဥပေဒသည္ လူ႔စြမ္းအား အရင္းအျမစ္၊ လူေနမႈ အဆင့္အတန္း၊ ႏိုင္ငံျပန္လည္ တည္ေဆာက္မႈတို႔တြင္ အေျခခံအေရးႀကီးသည့္ ပညာေရးက႑ကို ေရွ႕မတိုးႏိုင္ေအာင္ တုပ္ေႏွာင္မိေစမည့္ ဥပေဒသာ ျဖစ္ေပလိမ့္မည္။
No comments:
Post a Comment